Oppimisen havainnointia toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa

Asiakaspalvelun lähiopetuksen seuraaminen

Lähiopetuksen havainnoinnit jäivät minulle parhaiten mieleen, koska näin oppilaita, joita mahdollisesti pääsisin itse myös opettamaan tulevaisuudessa. Ensimmäinen lähiopetustunti oli perinteinen, jossa opettaja esitteli opittavan teorian Power Point -dioilla. Teoriaosuuksien välissä hän antoi pohdintatehtäviä, joita opiskelijat pohtivat ja vastasivat kirjallisesti, palauttaen tuotoksensa Moodlen palautuskansioon. Oppilaita on todella vähän ja he olivat kilttejä ja melko passiivisia. Seuraava asiakaspalvelun tunti jouduttiin pitämään etäopiskeluna, joten seurasin opetusta Teamsissa. Rytmitys oli sama kuin lähiopetuksessa. Ensin teoriaa Power point -dioilla ja sitten pohdintatehtäviä, joita oppilaat saivat tehdä itsenäisesti ja palauttaa tunnin jälkeen palautuskansioon. 

Välitunnit ja tauot

Tunnit oli tehokkaasti tauotettu ja opettaja sanoi, että oppitunti kestää yleensä aina sen 45min ja sitten on 15 minuutin tauko. Minusta se on todella hyvä, etteivät tunnit veny liian pitkiksi. Teamsissa päivä rytmittyi siten, että teoriaa käytiin lyhyesti, noin 30 minuuttia kerrallaan, ja sitten oppilaat päästettiin tekemään tehtäviä itsenäisesti, eli opettajan luentoa ei tarvinnut seurata kuin noin puoli tuntia kerrallaan. Sekin vaikutti sopivalta rytmiltä.

Joustava oppiminen

Kävin myös havainnoimassa joustavan oppimisen ryhmää. Oppilaitoksessa on mahdollista suorittaa tutkinto joustavalla tavalla, joka tarkoittaa, että opiskelijan opinnot suunnitellaan täysin yksilöllisesti jokaiselle. Kukin voi edetä opinnoissaan omassa tahdissaan; nopeammin, hitaammin, ottaen huomioon opiskelijan yrittäjyyden tai työn. Tai tarvittaessa voi saada enemmän tukea opintoihinsa. Opiskelijoilla on erilaisia elämäntilanteita, joihin tällä opiskelutavalla on pyritty vastaamaan. Toteutuksia löytyy liiketoiminnan-, sosiaali- ja terveysalan,tieto- ja viestintätekniikan ja matkailualan perustutkinnoissa, sekä  tammikuusta 2019 alkaen myös yto-opinnoissa. 

Oppilaita havainnoimassani joustavan opetuksen ryhmässä on 70, mutta tunnilla oli vain viisi opiskelijaa. Viikon lukujärjestys oli taululla. Havaintopäivänä opintoja oli seuraavasti:

9-10 Kestävä Kehitys

9-10.45 Ruotsi (yto, pakollinen ja valinnainen)

11.15-13.00 Äidinkieli

13-14.00 Digi/TVT

13-15.00 Matematiikka ja FYKE

 Ohjaava opettaja näytti minulle oppilaiden lukujärjestyksiä. Jokainen oli erilainen. Eräällä oppilaalla tunteja oli vain kahtena päivänä viikossa. Jollain oli aivan täysi lukujärjestys. Oppilaan odotetaan tulevan kouluun niinä päivinä, kun hänellä oli merkattuna tunteja. Eli niin vapaata opiskelu ei ole, että sieltä saisi olla poissa milloin haluaa. Poissaoloista on ilmoitettava. Oppilaat tulivat ja menivät sen mukaan mitä heidän lukujärjestyksessään oli. Apua ja opetusta sai siltä opettajalta, joka lukujärjestyksen mukaan milloinkin oli paikalla. Varsinaisia havaintoja oppimisesta tai opetuksesta oli mahdoton tehdä, koska kaikki työskentelivät täysin omatoimisesti havainnointiaikanani. Luokassa paikalla olivat ryhmän vastuuopettaja ja ohjaaja, sekä kyseisen aineen opettaja.

Keskeistä opettajien mielestä

Liiketoiminnan asiakaspalvelun opettajan mielestä hänen keskeisin tehtävänsä on saada oppimistuloksia aikaan. Oppilaat pitää saada valmistumaan. Ja tavoitteena on, että he saavat niitä tietoja ja taitoja, jotka kantavat heitä eteenpäin tulevaisuuden työelämässä. Joustavan opetuksen vastuuopettaja oli koulutukseltaan myös opinto-ohjaaja. Hän kertoi, että vastuuopettajalle kuuluu nykyään paljon entisiä opon tehtäviä: kaikki HOKSiin liittyvät asiat, opintojen valinnat, kiinnitykset opetusryhmiin, opintojen edistymisen seuranta, poissaolojen seuranta, yhteistyö opintohallinnon, opiskelija huollon, erityisopen ja opojen kanssa, opintoajan määrittely, lomien määrittely, opintosuoritusotteen valmistelu todistuksen kirjoitukseen jne. Kun liiketoiminnan peruslukujärjestys on ilmestynyt, tehdään opiskelijoille yhdessä henkilökohtainen lukujärjestys, niin ytoihin kuin ammatillisiin aineisiin, ja suunnitellaan se opiskelijan kannalta sopivaksi. Tämä on Jots-vastuuopettajan tehtävä. Tärkeimpänä ja keskeisimpänä tehtävänä Jots-opettaja pitää opintojen etenemisen mahdollistamista erilaisten opiskelijoiden erilaisissa tilanteissa ja opintojen edistymisen seurantaa.