Rakas oppimispäiväkirjani...

TKI-työn teoreettinen viitekehys Syy miksi tartuin tähän aiheeseen on juuri työni teoreettinen viitekehys; ammatillisten suomenoppijoiden kielitaito ja miten sitä voisi tukea opiskelujen aikana. Kielitaito on erillinen kompetenssi ja sitä opettaa suomen opettaja, vaikka se liittyy vahvasti ammattiin ja varsinkin työhön ja työllistymiseen.  Kuinka ammatillinen opettaja voisi tarjota lisätukea opiskelijalle niin, että hän ammatin lisäksi saisi kielellisiä eväitä työhön ja työnhakuun? Tutkin aihetta monista lähteistä. Monissa maissa on huomattu, että kielitaito kasvaa huikeasti sen jälkeen, kun maahanmuuttaja pääsee työyhteisön jäseneksi. Työn saaminen vain on hyvin vaikeaa, jos kielitaito on heikko. Meneillään onkin yhteiskunnallinen keskustelu siitä, voisiko kielen oppimista siirtää osittain työnantajien vastuulle. Kielitaidon merkitys Kielitaidon merkitys työn saamiseen on kiistaton. Karayilan ym. tutkimuksessa (2017) kielitaito oli merkittävin yksittäinen kotoutumiseen liittyvä te...

  TKI-työ on opettajakorkeakoulun opinnäytetyö. Opettajaopiskelija osoittaa sen avulla, että osaa kehittää pedagogista asiantuntijuutta ammatillisen koulutuksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan avulla. Olemme vihdoin niin pitkällä, että teemme TKI-projektejamme. Olen tehnyt itselleni aikataulun, jonka mukaan palautan työni ensi lauantaina, neljän päivän päästä.  Toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa on paljon maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, joiden suomen kieli on puutteellinen. Työskentelen digitaalisten kielimateriaalien parissa ja aihe on lähellä sydäntäni. Mielestäni teknologian avulla voisi paljon enemmän tukea suomen (S2) oppijoita. Ammatilliselle puolelle ei vaan ole tehty materiaaleja tähän tarkoitukseen. Suomen kielen (S2) alkeita opetetaan usein vain arjen tilanteita varten   Usein suomen materiaalit on tehnyt niin, että niissä harjoitellaan arjen tilanteita, kuten ravintolassa tai kaupassa käyntiä siten, että oppija on asiakas, ei asi...

Opetusharjoittelu on ohi! Arviointipalaveri pidetty! Taas askel lähempänä valmistumista! Mikä jäi päällimmäisenä mieleen? Tavoitteenani oli ymmärtää, kuinka opintoja arvioidaan ja miten ja mistä yksi opintopiste muodostuu verkkokurssilla. Lähiopetuksessa on helpompi hahmottaa tuntimääriä, mutta kun kyseessä on verkko-opetus, opiskelijat eivät ole verkossa koko aikaa, vaan työskentely tapahtuu etänä, kotona, omien työpöytien äärellä.  Selkeät suunnitelmat avasivat opintopisteen sisältöä Verkkokurssi kokonaisuus oli helppo hahmottaa siitä, miten arviointi, aikajana ja tehtävänannot oli kuvattu kurssilla. Keskustelimme ohjaavan opettajani kanssa useita kertoja opintopisteistä ja arvioinneista ja nuo ohjauskeskustelut auttoivat minua hahmottamaan kurssin rakentamista. Hän jaksoi useita kertoja kärsivällisesti selittää minulle samoja asioita.  Opettaja oppii itsekin opiskelijoiden vaikeista kysymyksistä Hämmästelin myös sitä, että samalla kun opetin, opin paljon myös omasta aiheest...