Oppimisympäristöjen tulevaisuus ja kehitys ammatillisessa koulutuksessa ((Opintoryhmän artikkeli 2/2021 Osa 2)


Kestävän kehityksen tukeminen oppimisympäristöissä

Kestävä kehitys viittaa jatkuvaan yhteiskunnalliseen muutokseen, joka pyrkii tarjoamaan sekä nykyisille että tuleville sukupolville hyvät lähtökohdat elämään. Kestävän kehityksen käsitteeseen kuuluu perinteisen ekologisen ja taloudellisen kestävyyden lisäksi myös sosiaalinen ja kulttuurinen kestävyys, joiden kehitystä voidaan edesauttaa eri oppimisympäristöjen avulla. 


Energiatehokkuus ja kierrätys tärkeää myös oppimisympäristöissä

Ekologista ja taloudellista kestävyyttä voidaan tukea kiinnittämällä huomiota fyysisen ympäristön käytäntöihin, kuten energiatehokkuuteen sekä jätteen kierrättämiseen ja vähentämiseen lisäämällä sähköisten oppimisympäristöjen käyttöä. (Ympäristöministeriö) Laadukkaan oppimisen ja sen myötä sosiaalisen sekä kulttuurisen kestävyyden turvaamiseksi voidaan oppimisympäristöjen tehokkaan hyödyntämisen ohella myös käyttää niitä monipuolisesti. Psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin kestävää kehitystä voidaan tukea tarjoamalla opiskelijoille mahdollisimman laaja-alainen käsitys opetettavista aiheista eri näkökulmista. Oppimisympäristöjen kestävässä kehittämisessä on tärkeää hyvien nykykäytäntöjen tunnistaminen, mutta samalla kyky luopua niistä, mikäli se on tarkoituksenmukaista kehitettäessä uutta. (Mäkinen & Metsälä, 2013, s. 24-25)

Teknologia on tullut jäädäkseen

Ammatillisen opetuksen oppimisympäristöt pyrkivät yhä enemmän hyödyntämään teknologian mahdollisuuksia. Tämä on tärkeää, jopa välttämätöntä, sillä digitaalinen yhteiskunta vaatii myös ammattiin valmistuvilta yhä enemmän teknologista osaamista. Covid 19 -pandemia on lisännyt etäopiskelua myös ammatillisessa opetuksessa. On todennäköistä, että monimuotoinen opetus jää osittain pysyväksikin näiden kokemusten myötä siellä, mihin sillä on kysyntää ja tarvetta. 

Opiskelua luokkahuoneiden ulkopuolella

Siinä missä perinteinen oppimisympäristö on ollut koulu ja luokkahuone, tulevaisuudessa uskotaan koulujen yhä enemmän hyödyntävän myös koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä, uutta teknologiaa ja mediatyökaluja. Virtuaaliympäristöt tarjoavat uusia mahdollisuuksia ammatilliseen opetukseen. Osaamisen tunnistaminen on tärkeässä roolissa, jotta myös informaaleissa oppimisympäristöissä hankittu tieto pystyttäisiin paremmin tunnustamaan ja tunnistamaan. (Staffans ym., 2010, s. 110)

 

Lähteet:

Mäkinen, E & Metsälä, E. (2013). Osaaminen rakentuu monenlaisista ympäristöistä. Julkaisussa Savander-Ranne, C, Lindfors, J, Lankinen, P & Lintula. toim. (2013). Kehittyvät oppimisympäristöt. Metropolia Ammattikorkeakoulu julkaisusarja. Haettu 20.1.2021 osoitteesta https://www.metropolia.fi/sites/default/files/publication/201911/2013_Savander_ranne_Lindfors_Lankinen_Lintula_Kehittyvat_oppimisymparistot_TAITO5.pdf

Staffans, A., Hyvärinen, R., Kangas, M. & Turkko, A. (2010) Koulut oppimisen ympäristöinä. Teoksessa InnoSchool – välittävä koulu Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. Toim. Smeds, R., Krokfors, L., Ruokamo H. ja Staffans, A. SimLab Report Series 31

 Ympäristöministeriö. Mitä on kestävä kehitys? Haettu 20.1.2021 osoitteesta https://ym.fi/mita-on-kestava-kehitys.

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Pedagogiset mallit: DIANA-malli

Kuva
  Opetusmenetelmät valitaan opetettavan asian, tavoitteiden ja kohderyhmän mukaan. Pedagoginen malli on taustalla oleva raami, joka perustuu ajatukseen siitä, miten ihminen oppii parhaiten. Suuri osa opettajista opettaa yhdistellen eri malleja. Tutustuimme opintojaksolla eri malleihin.  Dialogisen autenttisen oppimisen malli, DIANA-malli, Dialogical Authentic Netlearning Activity Model, on Helena Aarnion ja Jouni Enqvistin kehittämä osaamisen rakentamisen toimintamalli. Keskeistä mallissa on dialogin ja autenttisen oppimisen käyttäminen oppimisprosessissa. Autenttisuus on tärkeää Oppimisprosessi pyritään käynnistämään oppijan omista arkikäsityksistä opittavasta asiasta ja niistä seuranneista olettamuksista. Kun oppijat hakevat alun oppimiselleen itse, he voivat kuljettaa oppimisketjua ymmärtämällään tavalla eteen päin. Olennaista on se, että ongelmat ovat oppijalle itselleen autenttisia ja lähtöisin omasta arkielämästä, kuten työhön liittyvistä tehtävistä. Opettaja auttaa...
Lue lisää

TKI-projektin reflektointia osa 1

Kuva
  TKI-työ on opettajakorkeakoulun opinnäytetyö. Opettajaopiskelija osoittaa sen avulla, että osaa kehittää pedagogista asiantuntijuutta ammatillisen koulutuksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan avulla. Olemme vihdoin niin pitkällä, että teemme TKI-projektejamme. Olen tehnyt itselleni aikataulun, jonka mukaan palautan työni ensi lauantaina, neljän päivän päästä.  Toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa on paljon maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, joiden suomen kieli on puutteellinen. Työskentelen digitaalisten kielimateriaalien parissa ja aihe on lähellä sydäntäni. Mielestäni teknologian avulla voisi paljon enemmän tukea suomen (S2) oppijoita. Ammatilliselle puolelle ei vaan ole tehty materiaaleja tähän tarkoitukseen. Suomen kielen (S2) alkeita opetetaan usein vain arjen tilanteita varten   Usein suomen materiaalit on tehnyt niin, että niissä harjoitellaan arjen tilanteita, kuten ravintolassa tai kaupassa käyntiä siten, että oppija on asiakas, ei asi...
Lue lisää

Oppimisen havainnointia verkko-ohjaajan opintopiirissä, verkossa

Kuva
Laitan tänne oppimispäiväkirjaan vielä yhden havainnointipostauksen. Osallistuin eOppimiskeskuksen järjestämään Opintopiirin ohjaamisen ABC -opintopiiriin verkossa. Mielestäni verkkotapaamiset ja opetus on ollut niin mallikelpoista, ja opin siitä niin paljon, että raportoin kaikki kolme tapaamista tänne opetuksen havainnoinnin näkökulmasta. Opintopiirissä käytiin läpi monenlaisia ilmaisia opetusvälineitä, joten senkin puoleen se oli todella hyödyllinen.   TORSTAI 22.10.2020 Opintopiiri pidettiin Jitsi-videokonferenssipalvelussa. Olin saanut kutsun, linkin ja vielä tekstarimuistutuksen sen alkamisesta. Eli kutsuminen oli todella hyvin hoidettu, sillä vapaaehtoiset ilmoittautumiset saattavat unohtua helposti. Tapaamiseen oli helppo kirjautua, joskin kotikoneellani en saanut ääntä toimimaan, vaikka pidän jatkuvasti omia webinaareja Teams-verkkopalvelussa, eikä äänen kanssa ole koskaan ollut ongelmia. Jouduin lopulta vaihtamaan läppäriä ja työkoneella sain äänet kuulumaan. Opintopi...
Lue lisää