TKI-projektin reflektointia Osa 2

TKI-työn teoreettinen viitekehys

Syy miksi tartuin tähän aiheeseen on juuri työni teoreettinen viitekehys; ammatillisten suomenoppijoiden kielitaito ja miten sitä voisi tukea opiskelujen aikana. Kielitaito on erillinen kompetenssi ja sitä opettaa suomen opettaja, vaikka se liittyy vahvasti ammattiin ja varsinkin työhön ja työllistymiseen.  Kuinka ammatillinen opettaja voisi tarjota lisätukea opiskelijalle niin, että hän ammatin lisäksi saisi kielellisiä eväitä työhön ja työnhakuun?

Tutkin aihetta monista lähteistä. Monissa maissa on huomattu, että kielitaito kasvaa huikeasti sen jälkeen, kun maahanmuuttaja pääsee työyhteisön jäseneksi. Työn saaminen vain on hyvin vaikeaa, jos kielitaito on heikko. Meneillään onkin yhteiskunnallinen keskustelu siitä, voisiko kielen oppimista siirtää osittain työnantajien vastuulle.

Kielitaidon merkitys

Kielitaidon merkitys työn saamiseen on kiistaton. Karayilan ym. tutkimuksessa (2017) kielitaito oli merkittävin yksittäinen kotoutumiseen liittyvä tekijä. Se on tärkeä ihmisen identiteetille ja elämässä selviytymiselle. Heikko kielitaito estää työllistymistä ja unelma-ammattiin hakeutumista. On opiskeltava sellainen ammatti, jossa omalla kielitaidolla pärjää joten kuten. (Karayilan ym. 2017, 180.)

Kielitaidon pyramidi

Kielitieteilijä Cummins kuvaa kielitaitoa oheisella jäävuorimallilla (Kuva). Pelkän pintatason oppimiseen menee 3-5 vuotta ja perusosaaminen ei sellaisenaan vielä riitä opiskeluun. Opiskeluun yksilö tarvitsee kolmion alempaa, syvempää kielitaitoa. Sen saavuttamiseen menee todella kauan ja yksilö oppii sen vuosien aikana, esim opiskellessaan peruskoulussa. (Harju-Luukkainen 2007.)


Ne, jotka tulevat suomeen vasta aikuisiässä, tai isompina lapsina, joutuvat kouluttautumaan varsin heikolla kielitaidolla. Tähän tarvittaisiin paljon enemmän ymmärrystä ja monenlaista tukea. On äärimmäisen kuormittavaa opiskella samaan aikaan kieltä ja ammattia.

Teknologia apuvälineenä kielen oppimisessa

Teknologian avulla voitaisiin tukea kielen oppimista. Laitteista ja sähköisistä materiaaleista ei kuitenkaan ole hyötyä ilman laadukasta, pedagogista sisältöä. Myös opettajan merkitys on suuri. Opettaja suunnittelee, ohjaa ja fasilitoi oppimisprosessin. Opettajan ei tarvitse olla teknologian huippuosaaja. Laitteiden avulla voidaan havainnollistaa todellisia, aitoja tilanteita ja harjoitella niitä. Opetus ei ole enää sidottu luokkatiloihin ja se tuo merkittävää lisäarvoa. Tutkimusten mukaan teknologia-avusteinen opetus myös motivoi opiskelijoita.


Lähteet:

Harju-Luukkainen, H. 2007. Kielikylpydidaktiikkaa kehittämässä. 3-6-vuotiaiden kielikylpylasten kielellinen kehitys ja kielikylpydidaktiikan kehittäminen päiväkodissa. Turku: Åbo Akademi University Press.

Karayilan, S., Wallin, A., Harju-Autti, R. & Eskola, J. (2017). Kielitaito – avain moneen lukkoon, Maahanmuuttajien näkemyksiä kotoutumisen onnistumiseen vaikuttavista tekijöistä. Noudettu 7.4.2021. Saatavilla: https://trepo.tuni.fi/bitstream/handle/10024/102952/kielitaito_-_avain_moneen_lukkoon_2017.pdf?sequence=1


 

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Pedagogiset mallit: DIANA-malli

Kuva
  Opetusmenetelmät valitaan opetettavan asian, tavoitteiden ja kohderyhmän mukaan. Pedagoginen malli on taustalla oleva raami, joka perustuu ajatukseen siitä, miten ihminen oppii parhaiten. Suuri osa opettajista opettaa yhdistellen eri malleja. Tutustuimme opintojaksolla eri malleihin.  Dialogisen autenttisen oppimisen malli, DIANA-malli, Dialogical Authentic Netlearning Activity Model, on Helena Aarnion ja Jouni Enqvistin kehittämä osaamisen rakentamisen toimintamalli. Keskeistä mallissa on dialogin ja autenttisen oppimisen käyttäminen oppimisprosessissa. Autenttisuus on tärkeää Oppimisprosessi pyritään käynnistämään oppijan omista arkikäsityksistä opittavasta asiasta ja niistä seuranneista olettamuksista. Kun oppijat hakevat alun oppimiselleen itse, he voivat kuljettaa oppimisketjua ymmärtämällään tavalla eteen päin. Olennaista on se, että ongelmat ovat oppijalle itselleen autenttisia ja lähtöisin omasta arkielämästä, kuten työhön liittyvistä tehtävistä. Opettaja auttaa...
Lue lisää

TKI-projektin reflektointia osa 1

Kuva
  TKI-työ on opettajakorkeakoulun opinnäytetyö. Opettajaopiskelija osoittaa sen avulla, että osaa kehittää pedagogista asiantuntijuutta ammatillisen koulutuksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan avulla. Olemme vihdoin niin pitkällä, että teemme TKI-projektejamme. Olen tehnyt itselleni aikataulun, jonka mukaan palautan työni ensi lauantaina, neljän päivän päästä.  Toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa on paljon maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, joiden suomen kieli on puutteellinen. Työskentelen digitaalisten kielimateriaalien parissa ja aihe on lähellä sydäntäni. Mielestäni teknologian avulla voisi paljon enemmän tukea suomen (S2) oppijoita. Ammatilliselle puolelle ei vaan ole tehty materiaaleja tähän tarkoitukseen. Suomen kielen (S2) alkeita opetetaan usein vain arjen tilanteita varten   Usein suomen materiaalit on tehnyt niin, että niissä harjoitellaan arjen tilanteita, kuten ravintolassa tai kaupassa käyntiä siten, että oppija on asiakas, ei asi...
Lue lisää

Oppimisen havainnointia verkko-ohjaajan opintopiirissä, verkossa

Kuva
Laitan tänne oppimispäiväkirjaan vielä yhden havainnointipostauksen. Osallistuin eOppimiskeskuksen järjestämään Opintopiirin ohjaamisen ABC -opintopiiriin verkossa. Mielestäni verkkotapaamiset ja opetus on ollut niin mallikelpoista, ja opin siitä niin paljon, että raportoin kaikki kolme tapaamista tänne opetuksen havainnoinnin näkökulmasta. Opintopiirissä käytiin läpi monenlaisia ilmaisia opetusvälineitä, joten senkin puoleen se oli todella hyödyllinen.   TORSTAI 22.10.2020 Opintopiiri pidettiin Jitsi-videokonferenssipalvelussa. Olin saanut kutsun, linkin ja vielä tekstarimuistutuksen sen alkamisesta. Eli kutsuminen oli todella hyvin hoidettu, sillä vapaaehtoiset ilmoittautumiset saattavat unohtua helposti. Tapaamiseen oli helppo kirjautua, joskin kotikoneellani en saanut ääntä toimimaan, vaikka pidän jatkuvasti omia webinaareja Teams-verkkopalvelussa, eikä äänen kanssa ole koskaan ollut ongelmia. Jouduin lopulta vaihtamaan läppäriä ja työkoneella sain äänet kuulumaan. Opintopi...
Lue lisää