TKI-projektin reflektointia osa 1

 

TKI-työ on opettajakorkeakoulun opinnäytetyö. Opettajaopiskelija osoittaa sen avulla, että osaa kehittää pedagogista asiantuntijuutta ammatillisen koulutuksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan avulla. Olemme vihdoin niin pitkällä, että teemme TKI-projektejamme. Olen tehnyt itselleni aikataulun, jonka mukaan palautan työni ensi lauantaina, neljän päivän päästä. 

Toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa on paljon maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, joiden suomen kieli on puutteellinen. Työskentelen digitaalisten kielimateriaalien parissa ja aihe on lähellä sydäntäni. Mielestäni teknologian avulla voisi paljon enemmän tukea suomen (S2) oppijoita. Ammatilliselle puolelle ei vaan ole tehty materiaaleja tähän tarkoitukseen.

Suomen kielen (S2) alkeita opetetaan usein vain arjen tilanteita varten

 

Usein suomen materiaalit on tehnyt niin, että niissä harjoitellaan arjen tilanteita, kuten ravintolassa tai kaupassa käyntiä siten, että oppija on asiakas, ei asiakaspalvelija. Myös Promentorin kielimateriaaleissa on suomea ulkomaalaisille, mutta sisällössä opetetaan perusasioita. (kuva)

Ajattelin, että vastaavia materiaaleja olisi helppo tehdä myös ammatillisesta sanastosta ja vuorovaikutustilanteista. Tartuin omassa työssäni tähän ongelmaan ja tein käsikirjoituksen, josta voisimme työstää digitaalisen oppimateriaalin toiselle asteelle. TKI-aiheeni on: Käsikirjoitus toisen asteen ammatillisen oppilaitoksen liiketoiminnan harjoittelussa tarvittavaa suomen (S2) digitaalista oppimateriaalia varten. 

Olen tehnyt työn jo melkein valmiiksi. Tarjoitus on viimeistellä ja palauttaa se ensi lauantaina. Työt esitellään online-istunnossa 28.4., eli tasan kahden viikon päästä.

TKI:n Arviointikriteerit HAMK:in ohjeesta kopioituna:

• Opettajaopiskelija kehittää pedagogista asiantuntijuuttaan.

• Hän osallistuu oman alansa ammatillisen koulutuksen tutkimus- tai kehittämishankkeeseen tai muuhun sopivaan työelämälähtöiseen projektiin.

• Hän hankkii, arvioi ja tuottaa tietoa kriittisesti.

• Hän raportoi ja esittelee TKI-toimintansa ja sen tuloksen.

TKI-työn prosessi

Teoreettinen viitekehys koostuu teknologian hyödyntämisestä kielen oppimisen apuna. siitä kerron lisää seuraavassa blogissa. Työtä varten olen tutustunut toisen asteen liiketoiminnan työharjoittelupaikkoihin. Selvitin yhdestä harjoittelupaikasta haastattelun avulla, millaisia puutteita opiskelijoilla on kielitaidossa. Haastattelin myös kahta opettajaa; liiketoiminnan opettajaa ja S2-opettajaa.